【正学丁三·教学】聚集体智慧，备精彩课堂—南京市丁家庄第三小学语文组第三次集体备课活动侧记

学而致知，行而致远。为了进一步提升语文教师的教学能力，推进单元整体教学，南京市丁家庄第三小学全体语文老师于2025年3月7日上午举行了集体备课活动。

首先，康老师带领所有老师深入解读了《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》的总体要求和重要意义。站在新的起点上，党的二十大明确提出到2035年建成教育强国的宏伟目标，为教育强国建设指明了方向，也为学校教育工作提供了行动指南。

接下来是各年级分组进行集体备课，老师们积极参与，共同讨论教学重难点。

一年级组语文教师围绕第三单元“快乐伙伴”这个主题进行深入剖析本单元共三篇课文。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，将生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌加以展现，让学生在朗读和感受中细细体味。杨老师提出这单元的单元要素是“联系上下文了解词语的意思”，需要学生在上文或者下文找到与词语意思相关的语句，结合语境来理解词语的意思。刘老师提出，结合本单元课文的特点，进行有针对性的朗读训练。冒老师提出“拓展活动”的开展可以伴随课文的推进，逐步落实。

二年级组老师们围绕第三单元进行集体备课。第三单元是识字单元，围绕“传统文化”的主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。识字、写字教学是本单元的重点教学内容。戴老师指出，学生已对形声字的构字规律有了一定了解，知道声旁表音、形旁表义的基本规律。在此基础上，引导学生发现“火”与“灬”、“心”与“忄”、“刀”与“刂”等偏旁之间的联系。本单元课文以浅显的韵文为主，要给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。继续引导学生运用形声字的构字规律识字，助其建立音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。此外，还要重视引导学生了解传统文化，激发其对中华传统文化的热爱。

三年级老师围绕第三单元展开集体备课，本单元以“中华优秀传统文化”为主题，围绕“传统节日”主题引导学生了解中国传统节日的文化内涵，感受中华文化的博大精深。围绕单元语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”和“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯”展开深入研讨，明确了教学重点：一是引导学生通过朗读古诗，感受传统节日的文化氛围；二是结合课文内容，了解节日背后的历史故事和风俗习惯；三是通过“综合性学习”活动，培养学生收集资料、合作交流的能力。针对教学难点，老师们分享了多种教学策略，如利用多媒体展示节日相关的图片、视频或实物，帮助学生直观感受节日氛围；通过小组合作学习，引导学生分享自己熟悉的节日习俗；

四年级语文老师们围绕第三单元教学目标进行分析，探讨如何准确落实语文要素，突破课文重难点，并结合单元“综合性学习”主题，在不超前授课的前提下，带领学生将日常收集的现代诗歌整理成诗集并进行现场展示，学生们对自己和伙伴们的作品进行评审，在轻松愉悦的学习氛围中感受学习的收获和快乐。通过诗集展示、交流的活动过程，学生习得方法，实践运用，进一步明确“完善诗集”的具体任务以及完成任务的方法，提升学生学习能力。

五年级语文组的老师们齐聚一堂，针对五年级下册第四单元的教学内容进行了深入的集体备课。本次备课围绕“家国情怀”这一主题展开，老师们深入研讨了四篇课文的教学重点和方法，旨在通过生动的课堂，让学生深刻感受革命前辈和革命军人的伟大精神。备课过程中，老师们积极发言，分享各自的教学经验和创新思路，共同探讨了如何更好地引导学生理解课文内容，提高他们的阅读和写作能力。通过此次集体备课，老师们对第四单元的教学有了更清晰的认识和规划，相信在未来的教学中，能够为学生带来更加丰富、有趣的学习体验，进一步激发学生的爱国情怀。

六年级组语文老师逐一分析了《匆匆》和《那个星期天》两篇精读课文的教学要点，包括生字新词、文章结构、情感表达等。探讨了如何运用多媒体教学资源，如PPT、视频等，提高课堂教学的趣味性和互动性。紧接着每位老师分享了朗读、默读、小组讨论等教学方法，以及如何通过具体情境引导学生感悟文本情感。讨论了如何运用“先学后教”的教学策略，引导学生自主学习，提高教学效果。

此外，戴老师围绕低段朗读教学进行了微主题分享。戴老师提出课堂上可以通过分组朗读活动、角色扮演朗读、教师示范与指导等方式提高学生朗读水平。同时，家庭朗读指导和朗读的评价与反馈也不可缺少。

四年级语文组由谢福玲老师围绕“如何提升课堂教学效果”进行微主题分享，她从教学目标、教学方式、课堂拓展三个方面提出针对性建议，并强调还要将教学拓展至课后，结合小组制、家校合作等方式，共同提升教学效果。随后针对读书节活动，老师们集思广益，确定了“科学小画廊”、“科学小影院”、“科学小达人”三项活动，力求“视听结合、全员参与”，提升学生探索科学的兴趣，帮助学生拓展科学知识。

刘洁老师深入而全面地分享了关于小学高段语文教学质量提升与评价策略的思考与实践，为参会教师提供了宝贵的经验和启示。刘老师分享了自己在课堂中采用的多种教学方法，如情境教学、项目式学习、合作学习等，这些方法有效激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。同时刘老师指出，每个学生的学习能力和兴趣点不同，因此教师应关注个体差异，实施分层教学，为不同层次的学生提供适宜的学习任务和挑战，促进全体学生的发展。