【正学丁三•教学】汇聚智慧，携手并进——南京市丁家庄第三小学语文集体备课侧记

在这个金秋送爽、硕果累累的季节里，南京市丁家庄第三小学语文教研组于2024年11月13日在录播教室开展了第十一周集体备课。此次集体备课活动不仅是一次教学技能的交流，更是一次教育理念的碰撞与融合，旨在通过集思广益，共同探索小学语文教学的新思路、新方法，为学生打造更加高效、有趣的语文课堂。

活动在张玉校长的朗读指导下拉开帷幕。张校长以其深情并茂的朗读，为全体语文教师树立了朗读的典范。她通过精准的发音、恰当的停顿和丰富的情感表达，引导老师们深入理解文本，感受语言的魅力。张校长的朗读不仅提升了老师们的朗读技巧，更激发了大家对语文教学的热爱和追求。

随后，施老师为大家带来了她的示范课心得分享。她详细介绍了示范课的设计思路、教学流程以及学生反馈，分享了如何在课堂中引导学生积极参与、主动思考的经验。此外，施老师还分享了她在送教过程中的所见所闻，强调了教学相长的重要性，鼓励大家在实践中不断探索和创新。

紧接着，活动进入了各年级分开讨论单元教学设计的环节。

一年级语文老师围绕第一单元的内容进行备课时，同样注重趣味性与基础性的结合。冒老师关注了学生的年龄特点，从“快乐学习，认识新朋友”这一角度引入第一篇课文，激发学生的学习兴趣，把握教学节奏。杨老师紧扣书中的单元目标，通过《小小的船》一课，关注汉字的认识和书写的重要性，明确本单元的语言学习目标。刘老师在《影子》一课中，引导学生联系生活实际进行语言运用的实践练习，达到相应的语言表达与社交能力发展目标。

二年级语文老师们对教材的重点、难点进行详细分析，主备人康老师发言时大家侧耳倾听，然后各抒已见，毫无保留地表达自己的见解。经过一次次透彻的分析与理解，大家对提出的问题共同整理，修改、完善，进行二次教学设计。在备课的过程中，老师们积极发言，踊跃表现，碰撞出智慧的火花，实实在在进行了一场头脑风暴。

三年级围绕第七单元进行集体备课。本单元庄老师作为主备老师在集备前进行了充分的准备，围绕第七单元的教学内容，教学目标，教学重难点进行了细致的解读。围绕“大自然”展开《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》3篇课文备课。指导学生如何积累自己喜欢的语句，能够把自己的想法记录下来。

四年级语文老师围绕第七单元的内容进行备课。首先是饶老师关注人文主题，从“家国情怀”这一角度解读了第一篇课文的情感价值，把握教学梯度。接着，谢老师勾连书中的单元要素，通过《为中华之崛起而读书》，让学生学得方法，明确本单元语文要素。最后，沈老师在《梅兰芳蓄须》一课中，进行方法的自主运用；利用《难忘的一课》进行方法的实践巩固，达到相应的能力发展目标。

五年级语文老师们根据本年级的教材特点和学生实际情况，围绕第七单元单元《古诗词三首》、《鸟的天堂》、《月迹》3篇课文的教学目标、教学重难点等方面展开了深入讨论。大家各抒己见，相互借鉴，共同探讨如何优化教学设计，提高教学效果。通过此次讨论，老师们不仅加深了对教材的理解，还收获了许多实用的教学建议。

六年级在本次集体备课主要讨论第七单元的教学过程的注意事项。张主任提出要关注学生的学习状态和反馈，及时调整教学策略和手段。大家针对教学过程中的不足和亮点，为今后的教学提供借鉴和改进方向。在教学时要进一步丰富教学资源，提高学生的参与度；加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和困难；不断探索和创新教学方法和手段，提高教学效果。

最后，活动进入了以“小学语文跨学科视域下的作业设计”为微主题的分享环节。

低年段微主题讲座围绕“小学低段语文跨学科视域下的作业设计”展开讨论。杨老师从跨学科作业设计的重要性，将语文与数学、科学、艺术、道德与法治的融合，作业设计的原则与评估反馈的机制结合实践案例《小蝌蚪找妈妈》一课进行跨学科连接点的分析，并指出跨学科作业设计要能增强学生学习的动机，进一步促进学习的反馈机制，从而提高学习的有效性。

中年段庄老师进行了《跨学科语文作业设计》微主题分享，围绕跨学科语文作业意义与目的、原则、实施策略以及评价与反馈方面展开叙述，跨学科语文作业旨在培养学生的综合素质、激发学习兴趣，同时促进学科交叉融合，尊重学生的个性和差异，鼓励学生用自己喜欢的方式完成作业，展示自己的才华和创意。

高年段由满老师进行微主题分享《如何跨视域作业设计》，跨视域作业设计是一种全新的教学理念和方法，它不仅能够促进知识的融合和创新，还能够培养学生的综合素质和创新能力。各语文老师就如何打破传统学科之间的界限，将不同领域的知识和技能有机地融合在一起，设计出具有挑战性、创新性和实践性的作业进行了深刻地探讨。

本次小学语文集体备课活动在热烈而愉快的氛围中圆满结束。通过此次活动，老师们不仅加深了对语文学科的认识和理解，还增强了团队协作意识和创新意识。相信在未来的教学中，大家将携手共进，为学生的语文学习创造更加美好的明天。