【正学丁三·教学】评价引航，适性支持——融合教育背景下小学特需儿童适应性评价一生一方案研究暨融合教育学科研究基地校展示活动

教育的美好，在课堂的灵动中流淌，在教研的深耕中绽放。冬日的暖意浸润校园，南京市丁家庄第三小学于2025年12月12日下午迎来了一场聚焦融合教育与特需学生适应性评价的专题教研活动。本次活动以“评价引航，适性支持”为主题，通过课例展示与专题研讨，系统推进“一生一方案”个性化支持体系在融合课堂中的实施，助力教师在评价与教学协同中实现特需学生的良性发展。

课堂展示：评价引航，适配成长

梁晨老师执教的六上Unit 8 Chinese New Year（Story time）一课，紧扣“学习、行为、交往”三维适应性评价，依托“一生一方案”个性化支持体系，为不同需求的学生构建适性成长的路径。在教学实施中，梁老师采用混合分组学习方式，辅以思维导图与多模态资源调动学生参与，为听障学生铺设了清晰的视觉化学习通道。课堂中同步推行“小翠竹评价表”与“小导师评价表”双轨评价机制，引导学生开展自评与互评，在过程中记录表现、在激励中推动进步，使课堂评价真正成为支持学生发展的引航工具。

唐诗哲老师执教《认识人民币》一课，为班上听力障碍的特需学生定制了人民币视觉学具，借“同伴辅助法”助其参与探究、登台汇报。当“1元=10角”清亮发声，掌声与“小翠竹”评价新节共证成长。模拟购物环节，特需学生在小组助力下成功付款，具象实践既让普通孩子掌握换算，亦帮她突破思维难点。这堂“评价赋能”实践课，以阶梯评价、座位优化等细节护航，诠释融合教育“适配”真谛，让每个孩子皆能循己节奏绽放。

专题研讨：融策促增值，评教护成长

秦淮区特殊教育指导中心赵莉副校长以《融策略·见增值：小学特需学生融合课堂的评价实践与调适》为题展开讲座。她聚焦特需学生融合课堂，立足《中国教育现代化2035》的育人目标，直面当前融合教学中存在的课程适配不足、支持体系薄弱等现实问题。赵校长系统介绍了以32项教学策略为支撑的“起点公平、多维融合、动态记录、协同参与”四维增值评价原则，并构建了“诊起点·定目标—循足迹·集证据—析数据·优教学—共协同·促闭环”四步评价实施路径。她强调通过多维度评估、场景化证据采集与教学协同，切实破解教师支持工具不足、精力有限的实践困境，最终实现“评估有精度、教学有温度、支持有效度”的融合课堂生态，为特需学生的可见成长与融合教育的高质量发展提供可操作的行动框架。

活动最后，栖霞区特殊教育研训员唐柯主任进行点评。她充分肯定了本次展示活动的示范价值，强调适应性评价在融合教育中的关键作用，并鼓励教师持续探索“一生一方案”的课堂实施策略，让每一位特需学生都能在科学的评价与支持中实现成长。

教育之路，行而不辍。本次研讨活动聚焦评价与支持，为融合教育课堂实践提供了清晰的方向与可行的评价工具。愿每一位教师都能在评价引航的教学中，持续助力特需学生适性成长，共同推动融合教育走向深入、实现高质量发展。