【正学丁三•教学】教学竞赛绽芳华,互学共进促提升——丁家庄第三小学数学组教学技能竞赛暨教研活动侧记

浏览数量:20     作者:南京市栖霞区丁家庄第三小学     发布时间: 2024-11-08      来源:本站


路漫漫其修远兮,吾将上下而求索为进一步提升教师的专业素养和教学能力,激励教师不断探索和提高课堂教学的实效性夯实教师驾驭课堂教学的基本功,促进教师队伍的成长117日上午,南京市丁家庄第三小学开展了“争鸣——教学技能竞赛”的数学教研活动。在教研组的组织下,四年级杨老师执教了《可能性》、六年级李老师执教了《解决问题的策略——假设》一课。

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杨老师通过游戏调动学生积极性,激发学生学习兴趣,创设了引导学生探究,操作和思考的情景。整个活动以学生活动为主,让学生在活动中经历事件发生的可能性大小的探究过程,初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。在活动中为了满足学生探究的欲望,杨老师安排了小组合作的形式来解决问题,让学生在小组内独立完成活动。以“自主探究”为核心,将“合作交流”贯穿整个教学过程。充分利用学生的生活经验,设计生动有趣,直观形象的数学活动,同时又在学习过程中注重培养学生的能力。

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第二节课《解决问题的策略——假设》由李老师带领六2班的孩子们共同学习。李老师在导入环节借助图形引导学生理解倍数关系的等量代换,从而启发学生在遇到有倍数关系未知量的实际问题时探索出不同的解题方法,从中引出“假设”的解题策略。在练习中,李老师设计了不同的问题情境,如平衡的天平、大小货车运货等,鼓励学生运用策略解决问题。

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听课结束后,同学科老师对本次教研活动进行点评,每位教师说出了每节课的亮点以及有待改善的地方。吴老师认为在学生回答问题后,教师可以适当进行追问,从而达到进一步启发的效果。最后,葛主任对本次教研进行总结。她强调教师的教学设计要基于学情,只有了解学生会什么、困惑什么,课中教师才能切中要害、有的放矢实施教学。课上,教师也要善于捕捉学生回答中的有效信息,并进行适时引导,引发学生的认知冲突,最终将达到揭示规律本质的目的。

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初冬暖阳万物藏,岁月沉香悦时光。此次教研活动,给老师们提供了展示自我的平台和学习交流的机会,促进了教师的专业化成长。当然,风正潮平,自当扬帆远航;任重而道远,更需策马扬鞭。相信教师们将在今后的教学和教研中一定能不断沉淀自我、同心齐研、向学而教,我们一直在路上!


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