【正学丁三·教学】聚焦核心素养，筑牢教学根基——南京市丁家庄第三小学语文组第四次集体备课活动侧记

  为深入践行新课标理念，切实提升课堂教学质效，将语文核心素养培养扎实融入日常教学全过程，2025年10月24日，南京市丁家庄第三小学语文组组织开展本学期第四次集体备课研讨活动。本次活动聚焦分年段研讨、精细化备课，通过优化教学内容设计与作业体系，为后续教学工作的有序、高效推进奠定坚实基础。

一年级语文组老师研讨了语文园地四。组内明确，本次教学的核心是指导学生夯实基础、趣味积累。我们商定了教学指导要点:巩固所学拼音，学会朗读生活中的拼音词汇，进一步熟练掌握拼音知识。随后分析了《雪地里的小画家》。重点剖析了其生动的结构：文章从 “下雪引出小画家”“介绍小画家的‘作品’”“设问解答青蛙未参与原因” 三部分，有序地展现童趣场景，层次清晰。并在朗读中感受简洁形象的语言，体会作者用 “XX 画 XX” 的句式，将小动物脚印与自然事物联系起来的巧妙，让学生直观感受语言的画面感。

二年级语文老师首先研讨了《语文园地四》由火车票的图片引出了生字学习。在字词句运用中，引导学生观察词语的特点，借助图片理解词语。随后，老师们分析了《语文园地五》，探讨了以图文结合、结合生活经验的方式认识生字，根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。同时设计趣味化的单元作业，旨在引导学生感受学习的乐趣。

三年级语文组为戴老师下周教研课开展备课，聚焦第四单元作业设计与第12课的教学准备：明确第12课需引导学生把握主要内容、体会文本情感，计划用情境创设和分角色朗读深化理解；同步设计单元分层作业，为教研课高效开展与学生语文能力巩固提供支撑。

四年级语文组老师聚焦四上《爬天都峰》与《一只窝囊的大老虎》两篇课文，开展集体备课。老师们围绕教学重难点深入研讨，明确《爬天都峰》需引导学生体会人物互助登顶时的心理变化，《一只窝囊的大老虎》要助力学生梳理作者童年表演的情感脉络。同时，大家共同优化教学设计，计划通过情境教学、小组讨论等方式深化学生对文本的理解，并结合两课核心知识点设计作业，为提升教学实效、促进学生语文能力发展奠定基础。

五年级组语文老师首先深入研讨了第四单元习作《二十年后的家乡》。组内明确，本次教学的核心是指导学生学习列提纲，这是将宏大想象转化为清晰篇章的关键。我们商定了提纲指导要点：建议学生从“环境变化”“日常生活”“工作学习”等不同方面展开构想，每个方面列出2-3个具体想象点，确保内容丰富、结构清晰，避免思绪混乱。随后，我们分析了第五单元课文《松鼠》。重点剖析了其严谨的结构：文章从漂亮的外形、驯良的习性、乖巧的行为三大方面，有序地介绍松鼠，层次分明。并在朗读中感受准确生动的语言，体会作者从多个角度将松鼠的特点描绘得具体传神。

本次备课六年级组老师围绕六上第四单元 “小说” 主题与《盼》第一课时展开，明确单元核心目标为引导学生感受小说中人物形象，学习通过环境、情节、细节体会人物内心；《盼》第一课时聚焦梳理 “盼” 的事件脉络，感知主人公情感变化。组内老师梳理单元课文，确定《盼》第一课时重点为圈画 “盼雨、盼穿新雨衣” 等关键事件，品析 “我” 的心理描写语句；难点突破计划用 “事件时间轴” 梳理情节，结合生活体验讨论 “盼” 的感受。后续将结合课时反馈，优化单元课文对比阅读设计，确保学生逐步掌握小说阅读方法，落实单元素养目标。

此次集体备课活动不仅是一次务实的教学筹备，更是一次深刻的教学研讨。通过集体智慧的碰撞，老师们对“教什么”和“怎么教”有了更清晰的认识，尤其对如何通过高效的作业设计来反哺课堂、巩固素养形成了共识。全体语文教师将以此次活动为新的起点，继续在“聚焦核心素养”的道路上探索前行，共同助力我校语文教育教学质量再上新台阶。