【正学丁三·教学】聚焦发展性评价，深耕英语课堂教学—— 南京市丁家庄第三小学英语组开展校本研修主题活动（三）

2025年12月5日上午，丁家庄第三小学英语组全体教师齐聚录播教室，以 “一生一方案下的小学英语发展性评价的策略研究”为核心主题，开展了一场兼具实践价值与研讨深度的校本研修活动。活动围绕课堂教学展示与课后专题研讨两大环节展开，为英语组教师搭建了交流经验、碰撞思想的优质平台。

在课堂教学展示环节，梁老师以六年级上册 Unit8《Chinese New Year》的 story time 板块为教学内容，呈现了一堂设计精巧、互动活跃的英语课。课堂伊始，梁老师以一首欢快的英文歌曲《Happy New Year》导入，瞬间点燃了学生的学习热情。歌曲中蕴含的农历新年习俗相关英文表达，让学生在轻松愉悦的氛围中初步感知了主题词汇，自然引出本节课核心主题 ——Chinese New Year。紧接着，梁老师呈现本单元的big question：“What do you know about Chinese New Year?”，引导学生主动回忆五年级下册第7单元所学的春节相关知识，实现了知识的有效衔接与迁移。

在 Free talk（自由对话）环节，梁老师结合即将到来的新年，提出问题 “Chinese New Year is coming. What are you going to do at Chinese New Year？”，鼓励学生运用be going to句型描述自己的新年计划。这一设计不仅为学生提供了运用目标句型的真实语境，也让教师能实时了解学生对句型的掌握情况，为后续教学调整提供了依据。进入新授环节，梁老师创新采用 “情境探究” 模式，先以苏海网友Anna的新年计划为悬念，引发学生的好奇心；随后呈现课文插图，让学生通过观看卡通动画，自主完成图片排序任务，帮助学生从整体上感知文本脉络与故事逻辑。在文本学习过程中，梁老师采用教师示范 + 学生合作的分层教学方式：先带领学生深入学习课文第一部分，明确阅读方法与思考方向；再将后三部分内容交给学生以小组合作的形式探究学习，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的合作学习能力与自主探究能力。

梁老师在教学中注重培养学生思维品质与文化意识，通过 “为何新年穿红色”“拿到红包后你打算做什么？”“香港人为何新年买花”等深度问题，引导学生从文化与生活视角思考春节习俗意义。同时，结合“烟花污染空气”的现实问题，引导学生遵守禁放法令，实现语言教学与德育、环保教育的融合。

课后拓展环节，梁老师鼓励学生在组内分享自己的新年计划，进一步巩固了本节课所学的句型与主题知识。随后，课堂回归本单元的“big question”，引导学生总结本节课的收获——不仅回顾了春节的传统习俗，更深刻理解了“家庭团聚”这一春节的核心寓意。最后，梁老师布置了富有探究性的课后任务：让学生阅读更多关于中国农历新年的故事，探究春节的起源与更多传统习俗，为课堂学习延伸了广度与深度。整堂课流程流畅、思路清晰，教学内容容量充实且重难点突出，学生在主动参与中收获颇丰，充分体现了“以生为本”的教学理念，也为“一生一方案”下的发展性评价提供了生动的课堂实践案例。

课堂展示结束后，英语组全体教师随即进入专题研讨环节。老师们围绕 “发展性评价策略” 这一核心，结合梁老师的课堂教学展开了热烈讨论。大家一致认为，梁老师的课堂在评价环节设计上亮点突出：通过Free talk中的实时反馈、小组合作中的过程性观察、课堂问答中的思维引导等方式，实现了对学生学习过程的动态评价，精准捕捉了不同层次学生的学习需求，为“一生一方案”的落地提供了可操作的思路。同时，老师们也针对 “如何进一步细化发展性评价指标”“如何利用评价数据制定个性化辅导方案” 等问题展开深入交流，分享了各自在教学中的经验与困惑，并初步梳理出了几条具有可行性的评价策略，如建立“学生学习档案袋”记录成长过程、设计 “分层评价任务单”满足不同学生需求等。

此次校本研修活动，将课堂实践与理论研讨紧密结合，不仅为英语组教师提供了学习优秀教学经验的机会，更推动了全体教师对“一生一方案下发展性评价”的深入思考。未来，丁家庄第三小学英语组将继续以校本研修为抓手，不断探索更科学、更有效的英语教学与评价模式，助力每一位学生在英语学习中实现个性化发展，推动学校英语教学质量再上新台阶。