【正学丁三•教学】小组合作共进步 理答反馈促成长——丁家庄第三小学数学组第五周集体备课活动侧记

阳春三月，春风宜人。为了深入学习新课标、剖析教材，助力教师专业化成长，3月18日上午，丁家庄第三小学数学备课组开展了本学期第三次集体备课。

首先，老师们一起学习了李老师关于“理答”的案例分享，然后各年级组选择一篇课例围绕教学环节中小组合作的教学设计与“理答”处理进行研讨。

【一年级数学组】

一年级针对《认识1元及1元以下的人民币》一课进行了研讨。方老师认为本单元教学的重点和难点是初步学会解决购物活动中的简单实际问题。在购物活动中的实际问题会涉及不同面值人民币的识别，而且还会涉及取币、换币、付币、找币等不同形式的数学活动，也会涉及不同单位人民币的换算。学生解决这些问题的过程既是获取知识、巩固知识的过程，也是应用知识、锻炼思维、培养能力的过程。孙老师补充到要以购物活动为主线，帮助学生逐步积累解决简单购物问题的经验。

【二年级数学组】

二年级数学备课组对第三单元《认识东南西北》进行了研讨。朱瑜老师从教学内容、教学目标、教学重难点以及教学过程四个方面向大家阐述了对于本节课的理解。本课内容是在学生认识了东、南、西、北四个方向的基础上，继续学习东南、东北、西南、西北这四个方向，并能根据给定的一个方向(东、南、西、北)来辨认其余七个方向。学会辨认方向在生活中有着非常重要的作用，这也是《数学课程标准》加强的内容之一，充分体现了数学教学的价值。通过本课的教学，将促使学生更好地认识、理解生活的空间，丰富对现实空间的认识。建立初步的空间观念，发展形象思维，为后面认识路线图和测定方向的学习打下基础。

【三年级数学组】

三年级数学组本次精备了第四单元《含有小括号的两步混合运算》这一课时。老师们在头脑风暴中一致认为，混合运算的教学需要在“具体事例”为支撑的说理中理解运算顺序的合理性，可以通过前后对比产生认知冲突开展教学；在“解题程序”的建立与应用中理解规范化思考的重要性，在“理”与“序”的顺应与同化中转识成慧，走向思维的自能化，即形成“讲道理、有条理的思维习惯”与“规范化思考解决问题的品质。”

【四年级数学组】

本次集体备课四年级数学组由丁雪莲老师主备了《认识整亿数》一课。在活动环节中小组合作交流的设计上，唐老师给出建议，要把要求先明确，让学生先读一读圈出关键词。在对于学生成果展示的反馈部分可以先挑几种不错的展示，再找典型错例让学生对比讨论纠错。对于学生回答的点评理答，叶老师给出的建议是，正面反馈为主，具体评价一下他的回答在哪方面出众，如果答的不好也点评一下让其他同学来补充说明。

【五年级数学组】

五年级本次集体备课的内容是第三单元《因数和倍数》。首先夏校从教材剖析、教学目标、教学方法等方面论述了自己的见解。夏校结合他多年的教学经验，从各个例题的导入进行了独特的构思，建议教师在教学中尊重学生的认知水平，为学生提供充分的时间、空间，引导学生在观察、比较、操作等活动中体会数学知识的内在联系，从而突出重点、突破重点。王老师就本单元的有关练习进行精选和改进，使得练习更精准有效。姚老师结合本人、本班的学生特点，提出了自己的理解和困惑，通过团队研讨，努力做到轻负担、低时耗、高质量。

集体备课是一次集思广益的过程。在这次活动中，老师们充分交换了意见，从而发散了思维、拓宽了视野。个人的力量是有限的，团队的力量是无限的。凝心聚力，抱团前行，我们一直在路上！