【正学丁三•教学】跨学科巧融合 数学课新样态——丁家庄第三小学数学组校本主题研修活动侧记（三）

为持续提升教师专业素养，南京市丁家庄第三小学数学组于10月31日围绕校本研修主题“基于STEM理念的小学数学与信息、体育学科融合教学实践研究”开展了一次别开生面的校本研修活动。数学组的全体教师共同参与了观摩与学习。

首先是由孙老师带来的《认识平均分（2）》一课。在这堂充满互动与思考的数学课上，孙老师精心设计了丰富的学生活动。她围绕“平均分”这一核心概念，逐步引导学生深入理解。通过创设生活情境，引发学生的兴趣与思考，使学生们能够在熟悉的场景中轻松理解平均分的意义。接着，孙老师借助多媒体、实物学具等多种教学手段，让学生在直观的观察、思考、讨论、交流中深入理解平均分的含义。

为了加深学生对平均分含义的理解，孙老师还特别安排了小组合作环节。学生在小组内相互讨论、动手操作，通过摆放实物学具，亲身体验平均分的过程。孙老师则在巡视中及时指导，引导学生发现问题、解决问题，使学生在动手实践中不断提升思维能力和合作能力。

在课堂中，孙老师创造性地将数学知识和体育学科融合，为学生创造了多样化的学习环境。同时，她还鼓励学生积极发言，大胆表达自己的想法，有效培养了学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

课后，孙老师对自己的这堂课进行了深入反思。她认为，虽然课堂氛围较为活跃，学生们的学习积极性也较高，但在情境的设计上可以更丰满，如可以创设一个和学校运动会有关的大情境，让学生在丰富、连贯的情境中解决实际问题。

听课老师们也纷纷发表了自己的看法，有的老师围绕课堂进行了整体评价，有的老师针对“与信息、体育学科融合”进行了补充。姚老师表示，孙老师在授课过程中能够灵活运用多种教学手段，充分调动了学生的积极性和主动性；叶老师认为，可以通过体育的情境开展数学教学研究，比如乒乓球的双打比赛，让学生在分组的过程中逐步加深对平均分的体会与感悟；葛主任指出，学科融合可以通过主题统整，构建深度学习的主题内容，但主题设计的情境是否为真情境，教师们要做深入的思考。她强调“真情境”的标准就在于依据该情境所提出的问题是否揭示学科本质，通过问题解决可以促进学生建立新规则，形成新概念，发现新原理，获得新策略。

此次校本主题研修活动不仅展示了孙老师的教学风采，也为数学组的教师们提供了一个相互学习、相互借鉴的平台。相信在未来的教学中，数学组的教师们会继续努力，共同探索，设计出更加生动的跨学科融合教学活动，为学生们的数学学习之路保驾护航！