【正学丁三·教学】立足发展探评价，集思广益促教学 ——丁家庄第三小学数学组第四次集体备课活动侧记

为解决在教学过程中的“如何及时有效给予学生适当评价”的问题，明确后续教学的努力方向，提升数学教学质量，丁家庄第三小学数学备课组于10月16日开展了本学期第四次集体备课活动。本次集体备课活动分为理论学习、任务布置和备课研讨三个环节。各年级备课组围绕现阶段教学问题剖析与下一阶段教学安排展开深入研讨，为高效教学奠定坚实基础。

【理论学习】

在理论学习环节，四年级数学组的老师对数学课堂教学评价进行了研究与分享。薛老师聚焦评价本质，指出小学数学小学数学评价的本质是以学生数学核心素养发展为导向的“成长诊断与赋能过程”。薛老师明确，小学数学课堂评价的本质是镶嵌在教学过程中的动态导航与互动催化器，其核心价值聚焦于即时性与生长性，并确定了评价理念的五大原则即：发展性原则、学生为本原则、过程性原则、全面性原则和真实性原则。

【任务布置】

低段教研组长方老师转达了区教研员在“生活与数学”工作会议上的精神，并结合自身经验，分享了指导心得。她提出不同年级学生需结合认知水平选作品类别，比如建议一至四年级分别参与数学画报、数学故事、游戏创编等，五、六年级侧重数学研究。同时，她强调作品要扎根生活、凸显数学价值，最重要的是真实，要能体现学生是作品的主人。

 【备课研讨】

本次一年级数学组集体备课围绕第二单元“6～9的认识和加减法” 展开，重点研讨“认识6～9”“6～9的加减法”“连加与连减”“复习”等五课的教学衔接与实施方法。为强化基础，明确教师需每周设计四天练习题，包含数的分与合口算、10以内加减法口算及看图列式，提升学生运算熟练度。同时梳理教学问题：一是学生混淆6～9的基数与序数含义；二是数的分与合掌握不牢，计算速度慢；三是连加连减运算顺序理解不清。针对问题制定对策：通过生活情境观察区分基数与序数；结合小棒操作、儿歌记忆数的分与合；用直观演示（如摆小棒）帮助学生理解连加连减运算顺序。

二年级数学组集体备课，探讨了9的乘法口诀及求商的教学重难点，朱老师指出，9的口诀数量较多，当堂难以全部掌握，要将书上的手势记忆法示范给学生边做边记，而唐老师也指出目前阶段教学最困难的是学生读题要引导学生逐字读题理解题意，在划出有用条件，进行列式计算。在之后的教学中在计算和读题将是二年级数学组重点强化练习的方面。

本次三年级组集体备课重点探讨了乘数中间有0或末尾有0的乘法的笔算，以及精备未来两周新课。方老师指出，学生要理解竖式简便写法，并知道为什么能这样写，在书写时注意格式。孙老师回忆了已经教学过的课时的难点，学生已经会用竖式计算了，但连续进位的竖式需要熟练计算。

四年级数学组集体备课主要讨论了统计表和条形统计图。李老师指出，本单元的学习重点是掌握统计表的填写方法和条形统计图的绘制步骤，能根据图标解读信息，可以让学生自己动手绘制统计表与条形统计图。薛老师指出，理解统计图表中“数据与直观图形”的对应关系，能自己独立分析图、表，对于现阶段的学习非常重要，可以让学生自己先制作统计表再根据自己的制作的统计表绘制条形统计图，这样更能有利于学生理解统计图表中“数据与直观图形”的对应关系。

五年级数学组集体备课主要讨论了小数的加减法和乘除法教学，针对于后续的学习需要，安排了各个老师每周设计四天的计算题，包括了五个口算，2个竖式计算和3个综合运算，然后讨论了目前小数学习中存在的问题，例如数位和计数单位概念的遗忘，遗忘分数小数如何相互转化等，并针对这些问题设置相对应的教学设计和练习。

六年级数学组集体备课主要讨论内容是关于第三单元分数除法知识，用方程解决分数除法问题，是一种非常有效的方法，关键在于找到题目中的等量关系并用方程表示出来。其实核心思想是：‌把要求的总量或单位“1”设为未知数 x，然后根据题目描述列出包含分数和 x 的等式。

此次集体备课活动，让大家对教学重难点的把握愈发清晰，对教学策略的构思也更趋完善。各备课组针对不同学段学生的认知特点与学习问题，制定了精准、可行的教学策略。未来，丁三小数学教研组将持续以集体备课为载体，推动课标理念落地课堂，助力学生数学核心素养的稳步提升！