【正学丁三·教学】聚焦单元整体教学，破解习作密码 ——栖霞区小学语文中年段“栖霞好课堂”暨新型优质小班制教学研讨活动侧记

为深入探讨习作单元的有效教学路径，引导学生从阅读中学习表达方法，提升书面写作能力，2025年10月27日，栖霞区小学语文中年段教研活动在南京市丁家庄第三小学隆重举行。本次活动特邀栖霞区教师发展中心小学语文研训员陈瑶老师，南京市丁家庄第三小学校长丁小刚，教学校长张玉以及全区四年级语文老师。

课堂展示：读写融合，得法赋能

康金苗老师执教《麻雀》一课。通过“老麻雀、小麻雀、猎狗”的三角关系梳理文章脉络。接着聚焦老麻雀“无畏”，通过“默读圈画—同桌共学—汇报分享”的活动设计，引导学生从“看到的、听到的、想到的”三个维度解读文本。最后聚焦猎狗前后变化，借助“抓动词、品叠词”的方法，让学生在合作朗读与互评中体会写法妙处。

庄宏宇老师执教《爬天都峰》一课。本课以“如何把一件事写清楚”为主线，设计了三个层层递进的学习活动。在“说一说”环节中，文章的写作顺序。接着，在“想一想”环节中，聚焦“爬山中”的动作描写，在朗读中体会爬山的艰难。最后，在“读一读”环节中，重点聚焦人物对话，通过分角色朗读、小组合作、师生共读等形式，进而领悟写好“对话”的作用。

张中青老师执教《生活万花筒》。在这节课上，张老师围绕“印象深、按顺序、写清楚”三大核心要点，充分结合前两节课所学“写清楚一件事情”的方法，设计了“评议旧文”的核心活动，提炼并板书“增、删、改”的方法。接着让学生既可运用本单元习得的写作方法修改自己的旧作，也可针对近期印象深刻的新事列思维导图，并结合“小翠竹”评价标准实时反馈学习效果，推动学生将方法转化为写作能力。

专题研讨：智慧碰撞，高位点拨

在热烈的研讨环节，与会教师围绕“整体思维”、“小班制教学”等话题各抒己见。栖霞区教师发展中心小学语文研训员陈瑶老师对活动进行了专业总结并提出核心建议:1.学习方式可采用合作探究的方式，画一画，说一说，写一写。2.诵读品悟，充分朗读，让更多人参与朗读中来。3.连接构建，通过连接之前的经验进行学习活动。4.输出、创造式学习活动，将所学方法通过笔写出来。

本次教研活动通过“课例展示—互动研讨—专家引领”的闭环模式，系统性地回应了习作单元教学的核心问题。老师们纷纷表示，将把本次教研的收获带回课堂，助力学生轻松打开“写清楚”的大门，让笔下绽放出缤纷的“生活万花筒”。