为落实学科核心素养导向的课堂教学，2025年11月7日，南京市丁家庄第三小学语文组开展第五次集体备课活动，本次活动聚焦分年段研讨、精细化备课，通过优化教学内容设计与作业体系，为后续教学工作的有序、高效推进奠定坚实基础。以“聚焦核心素养，筑牢教学根基”为主题，共探教学提质新路径。

备课伊始，张发彩主任先带领大家学习了南京市新型优质小班化教学的相关理论。明确新型优质小班化教学这一概念的来源，了解这一举措的重要性，南京小班化教学的出发点与归宿点核心精神：幸福每一个。三大原则：全纳性、个别化、活动化。接着是分年级组进行集体备课。

一年级此次备课聚焦《秋天》《江南》两篇经典课文，引导学生感受自然景致的灵动之美，体会课文语言的简洁生动与古诗的韵律韵味。确定以“情境朗读、图文结合”为主要教学方法，搭配“配乐读、分组读、拍手读”等趣味形式，激发学生朗读兴趣，紧扣单元识字重点，将生字学习融入语境朗读与情境互动中，扎实落实“积累语言、感知美”的单元语文要素。

二年级语文老师在本次备课活动中聚焦第五单元“阅读”主题，对教学重难点进行深入研讨。孙老师提出了通过“抓重点语句，反复推敲体会”“联系生活实际”等方法来引导学生初步体会课文讲述的道理。冒老师和刘老师提出了通过“分角色朗读”“对比朗读”和“关注标点符号”等方法引导学生体会句子的不同语气。同时，大家就本单元的作业设计和小翠竹的使用展开研讨，旨在提升教学实效，提高学生的语言表达和思维能力。

三语组备课聚焦三上第五单元，主要围绕《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文展开。明确单元核心是感受观察的乐趣，学习作者留心观察周围事物的方法，体会细致观察带来的发现。《搭船的鸟》需引导学生关注作者对鸟的外形、动作的精准描写，学习抓住事物特点观察的方法；《金色的草地》侧重梳理作者发现草地颜色变化的过程，理解“观察—发现—探究原因”的观察思路。确定以“情境朗读、观察分享”为主要教学方法，设计观察任务，帮助学生将课内所学迁移到生活中，落实留心观察周围事物这一语文要素。

四年级组老师围绕第六单元重难点开展研讨。老师们结合学生学情，重点就“批注阅读方法”展开深度交流。大家梳理出批注的三大核心方向：一是标注文本关键信息，二是记录阅读疑问与思考，三是写下个人感悟与联想。同时，进一步明晰自学与共学的内容边界——自学阶段要求学生独立运用批注法梳理文章脉络，标记基础疑问；共学环节则针对自学中的共性问题展开小组讨论，教师引导学生分享批注思路，深化对文本的理解。

五年级组老师围绕第六单元展开研讨。重点研讨了《慈母情深》与《父爱之舟》两篇精读课文。大家一致认为，教学关键在于引导学生抓住文中极具感染力的场景和动人的细节描写，通过品读、想象和联系生活，深入体会其中蕴含的深沉父爱和母爱，避免情感教育的空泛说教，也为习作“我想对您说”做好铺垫。在课文学习中，要有意识地引导学生关注作者是如何运用场景和细节来表达情感的，并鼓励学生将这种方法迁移到自己的习作中，学习通过具体事例和细腻描写来表达真情实感，实现读写结合。

六年级本次备课聚焦六上第六单元，主要围绕《三黑和土地》《青山不老》两篇课文展开。明确单元核心是体会“人与土地”的深厚联结，感受人物对土地的热爱与坚守。《三黑和土地》需引导学生品味质朴语言中的情感，《青山不老》侧重分析人物精神及环境描写的作用。确定以“读悟结合、小组探究”为主要教学方法，设计联系生活实际的拓展任务，帮助学生深化理解，落实语文要素。

语文组将持续开展系列化主题备课，通过扎实的教研活动不断优化教学设计，真正让语文课堂成为学生素养提升的沃土，为学生的终身发展奠定坚实的根基。通过“主题研讨+案例打磨+课后复盘”的模式，推动教师从“教知识”向“育素养”转变，持续提升语文教学的育人实效。