【正学丁三•教学】数字素养赋能成长，项目式学习驱动创新——栖霞区小学信息科技教研活动在南京市丁家庄第三小学成功举行

为推动小学信息科技教学的实践与创新，11月21日上午，栖霞区小学信息科技教研活动在南京市丁家庄第三小学顺利开展。栖霞区小学信息科技教研员华柏胜老师、丁家庄第三小学校长丁小刚、丁家庄第三小学数学副校长张玉等领导莅临指导，全区小学信息科技教师齐聚一堂，以课为媒、以研促教，共同探索算法教学的落地路径。

活动首先进入课堂展示环节。南京市丁家庄第三小学翁佳敏老师展示了《奖品购买中的枚举》一课。本节课以“元旦奖品采购”的真实任务为核心情境，将抽象的枚举算法思想转化为学生可感知、可实践的探究活动，通过“两种笔→三种笔”“无预算→有预算”的梯度难题，衔接学生数学学科中“列举可能性”的已有知识，让学生在手动列举、表格梳理的过程中，直观感知枚举算法“一一列举、逐一检验”的核心逻辑。整堂课以任务驱动探究，以实践深化理解，既让学生掌握了枚举算法的基本方法，又实现了从“盲目罗列”到“有序策略”的思维进阶。

南京市栖霞区迈皋桥中心小学吕倩老师展示了《棋盘覆盖中的分治》的第一课时。本节课以“庆元旦”系列活动为生动情境，巧妙地将抽象的算法思维融入学生喜闻乐见的游戏与挑战之中。课程伊始，吕老师通过“棋盘覆盖”游戏引导学生动手实践，让学生在破解难题的过程中，自然而然地领悟到“将大问题分解为小问题”的“分治”智慧。随后，课堂进入“智慧猜红包”环节，学生们在紧张有趣的游戏中，亲身体验了分治思想的高效应用——二分法，深刻感受到算法策略带来的效率飞跃。最后，课程落脚于“联欢会任务分解”的实战项目。学生以小组协作的形式，对复杂的活动策划任务进行拆解与规划，将所学思想迁移至真实问题解决中。整堂课环环相扣，寓教于乐，不仅让学生理解了“分解-求解-合并”的算法模型，更有效培养了他们的计算思维与团队协作能力，充分体现了信息科技课程在提升学生核心素养方面的独特价值。

南京市金陵小学戴好老师在《棋盘覆盖中的分治》第二课时教学中，以趣味互动激活课堂，让五年级学生沉浸式感受分治算法的应用价值。课堂开篇，“猜糖果”游戏让学生在实操中重温“分解问题、逐步求解”的分治核心，自然衔接上节课知识。随后，戴老师结合“苏超球员选拔”“赛程表编排”等跨学科场景，引导学生将数列排序、赛程设计等复杂问题拆解为小任务，通过电子学习单实操、小组合作探究，逐步掌握分治算法“分解—求解—合并”的应用逻辑。从8名球员到上千组数据的对比实践，让学生直观体会到分治算法在大数据处理中的高效优势；古代兵法视频的融入，更让抽象算法与历史文化、生活实际相连。整堂课跨数学、体育等学科，将核心素养培养融入趣味实践，学生在主动探究中提升了逻辑思维与问题解决能力，课堂氛围活跃且富有深度。

课堂展示结束后，三位授课教师依次进行说课，结合课堂实际落地效果，深度解析算法课的设计逻辑与教学反思。

在评课环节，丁家庄小学朱雪辰老师、八卦洲中心小学葛静宜老师、金陵小学岳洁老师结合课堂细节与算法教学核心要求，展开精准点评。

朱雪辰老师肯定了课堂从手动列举到编程实现的梯度设计，符合小学生认知规律，尤其是算法优化环节，让学生直观感受到“有序枚举”比“盲目罗列”更高效，精准落实了算法思维的培养目标。

葛静宜老师针对《棋盘覆盖中的分治》第一课时点评，她指出，吕倩老师的第一课时以游戏和趣味活动为切入点，降低了分治思想的抽象度。

岳洁老师针对《棋盘覆盖中的分治》第二课时点评，她认为，通过进阶任务深化应用，形成“感知-理解-迁移”的完整学习链，为算法单元的序列化教学提供了优质范例。

最后，栖霞区小学信息科技教研员华柏胜老师进行总结。从新课标算法教学要求出发，进行专业引领。他提到，三节课均紧扣算法本质，通过项目式学习让学生在做中学，掌握了枚举、分治的核心逻辑，同时建议，算法教学可进一步强化算法与生活的联结，让学生更清晰地感知算法的实用价值。

“教而不研则浅，研而不教则空。”本次教研活动是一次算法教学的初步探索，也是一场信息科技教师专业成长的赋能之旅。相信参与活动的教师会将本次教研的收获转化为课堂实践，持续深耕算法教学，不断优化项目式学习的设计与实施，让算法课堂更具趣味性、实效性和思维深度，为培养学生的算法思维、数字素养与创新能力奠定坚实基础，真正实现“以算法育思维，以项目促成长”的教研愿景。