【正学丁三·教学】纸鸢载暖筑童心，双师同研展风采——南京市丁家庄第三小学低年级语文组校本研讨活动

一纸风筝，牵起云端的欢喜；一叶纸船，漾开溪流的诗意。为深化语文课堂教学实效，落实低年级语文识字与写字、阅读与表达的核心素养目标，2025年12月26日我校语文教研组围绕二年级上册《纸船和风筝》开展了一场兼具实践性与深度的教研活动。

刘老师执教《纸船和风筝》第一课时，她精准把握低年级识字教学的核心目标，以趣味化、情境化的设计，为学生搭建起轻松识字的桥梁。课堂伊始，刘老师以纸船和风筝的精美图片导入，瞬间抓住学生的注意力，在教学过程中刘老师引导学生通过猜一猜的方式识字，引导学生可以借助图片，也可以关注部件等方法识字，在教学过程中刘老师始终围绕读准字音，不同形式朗读课文展开教学。 在写字环节刘老师能借助评价量表提醒学生写好字。

冒老师执教《纸船和风筝》第二课时，冒老师则以阅读感悟为核心，带领学生走进松鼠和小熊的友谊世界。课堂上，老师以“友谊”为主线，设计了“初读感知故事脉络—分角色朗读体会情感—想象补白深化理解”的教学流程。在教学过程中冒老师指导学生抓住关键词句有感情地朗读课文，同时引导学生小组合作借助板书或者关键语句讲述故事内容，结合评价量表对学生的表现给予精准评价。

展示课后，所有语文老师对这两节语文课进行了讨论点评。老师们认为这两节课整体环节设计好，教师亲和度好，学生配合度高，两位老师都能抓住语文要素展开教学，在教学中能聚焦文本的字词趣味与故事画面让学生在品读中认识生字、积累词语；能立足文本特点学会表达。同时，要关注二年级学生的认知特点，将抽象的知识点转化为直观的体验，让核心素养真正在课堂中落地生根。

最后张主任进行了总结发言。张主任指出两节课教学环节清晰紧凑；夯实字词，教学方法灵活多样。同时也指出在日常教学中要注意学生的预习习惯并关注学生课堂中回答问题的表现，教师要多鼓励纠正。

思维的碰撞，点亮教学的明灯；经验的分享，凝聚集体的智慧。本次活动为低年级语文教学提供了鲜活的课时划分范例，更让老师们在交流中明确了低年级语文课堂“趣味化、生活化、实效化”的方向。愿我们以教研为翼，让语文课堂绽放更多童真与诗意，让每一个孩子都能在文字的世界里，收获知识与成长的快乐。