【正学丁三·教学】深耕小班精教学，共研备课优策略 ——丁三小数学组新学期第一次集体备课活动侧记

教以共进，研以致远。为扎实推进优质小班制教学落地，充分发挥集体备课的优势，优化课堂小组合作模式与多元评价体系，切实提升数学课堂教学效率与质量，丁家庄第三小学各年级数学组开展了新学期第一次集体备课活动。各年级围绕开学第一课教学重难点、优质小班制下的小组合作组织形式及课堂评价机制展开深度研讨，任课教师各抒己见，结合学段学情制定针对性教学策略。

【工作布置】

活动中，葛主任率先对新学期数学学科教学工作进行全面部署，从作业、教案、周周练三大核心板块提出具体且明确的实施要求。作业布置方面，建议各年级落实每日一练，练习内容规范完成至数学本，通过常态化的基础练习，扎实巩固学生日常所学，筑牢数学知识根基。教案撰写环节，强调必须紧扣优质小班制教学理念，突出小班化课堂设计细节，明确课堂中的小组合作环节、成员分工及评价要点，严格落实一课一研，确保教学环节步步扎实、层层推进。周周练设计则要紧密贴合各年级教学进度，题目侧重基础知识点巩固与课堂教学难点突破，做到及时批改、精准讲评，快速反馈学生学情，针对性查漏补缺，为后续教学调整提供科学依据。

【集体备课】

一年级数学组聚焦开学第一课《九加几》，锚定优质小班制教学要求设计课堂活动与评价体系。李老师明确本课核心重难点，提出需让学生扎实掌握凑十法并能正确口算9加几进位加法，重点强化算理理解与灵活运用的专项练习；胡老师结合小班制学情，设计分层小组合作形式，建议单个小问题采用同桌二人讨论、互相检查订正，多问题或难题以四人小组开展，由组长明确计时员、记录员、监督员分工保障协作效率。二人共同敲定三维立体评价模式，从学习、行为、沟通三个维度评价小组，按“优、良、一般”分别奖励3、2、1节小翠竹，以趣味激励激发小班学生学习积极性。

二年级数学组以开学第一课厘米和米的复习课为核心，结合优质小班制特点规划小组活动与评价方案。唐老师梳理本课教学重点为巩固直尺测量方法与长度单位正确使用，难点是1米=100厘米的单位换算，提议增加生活化测量练习强化掌握；朱老师针对小班制优化小组合作流程，建议简单问题同桌二人讨论，复杂问题组建四人小组，由组长分工，计时员把控时间、记录员汇总结果、监督员复述要点，确保小班合作高效有序。二人一致确定落实三维立体即时评价，以小翠竹星级奖励，贴合低年级学情调动小班学生课堂参与度。

三年级组明确了本学期教学进度，紧扣优质小班制要求，重点研讨小组合作的异质分组、活动流程、职责分工及评价标准。孙老师结合开学第一课《线段、射线和直线》，提出以生活实例导入，设计小班制下小组合作分类图形、对比特征的活动，并规划分层作业设计思路；方老师补充优化小组探究操作细节，建议借助教具让学生直观感知三者区别，同时制定包含参与度、合作秩序的小组评价标准与展示细则。二人共同确定课堂即时评价的落实方式，通过优质小班制的精细化设计，让小组合作更贴合三年级学生认知，保障课堂教学高效开展。

四年级组围绕《认识多位数》单元开展集体备课，明确了新课教学与作业设计方向，同步规划优质小班制下的分层任务、小组合作与多元评价。李老师提出计数单位与数位教学要依托计数器、数位顺序表，梳理三者区别，突破十进制计数法理解难点；薛老师强调多位数读写需先分级，重点攻克中间和末尾有0的读写易错点，总结口诀辅助记忆，二人共同商定通过对比练习区分改写与近似数概念。作业与课堂均设基础、提高、拓展三级任务，按异质分组原则组队，组内分工协作完成自选任务，采用师评、自评、互评结合的评价方式，从多维度评价并设立积分、星级称号等激励，兼顾不同学情，提升课堂实效。

五年级数学组围绕新学期前三周教学内容备课，葛主任牵头明确本学期教学进度与课堂常规要求，提出要深耕优质小班制下小组合作的组织形式与评价机制，细化以参与度、思维深度为核心的评价标准；季老师针对第一单元《等式与方程》，建议以天平演示和生活情境引入，设计小组合作探究等式性质、辨析方程与等式关系的活动，并搭配分层作业提升练习实效；魏老师进一步优化小组探究操作细节，提出借助线段图、情境图帮助学生直观感知等量关系，同时完善小组展示与互评细则。三位教师还针对《折线统计图》《因数与倍数》单元，共同探讨设计生活实例探究、动手操作等小组活动突破教学难点，让小班制下的小组合作更具针对性。

六年级数学组围绕开学第一课及优质小班制小组合作试行计划展开研讨，叶老师确定以圆柱与圆锥单元为备课核心，明确本课重点为圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算，难点是圆锥体积计算公式的推导；王老师提出教学关键是借助教具、学具让学生通过实验经历公式推导过程，并结合优质小班制设计基础、提高、拓展三层分层任务；张老师规划小组合作形式，建议分组后每组自选任务开展合作探究，教师全程巡回指导；刘老师制定多元化评价方式，提议融合教师评价、学生自评与互评，从知识掌握、合作交流、问题解决维度进行综合评价；杨老师补充设立小组加分、个人表扬等奖励机制，五位教师共同敲定方案，通过精细化的小班制设计，激发学生的合作意识与学习热情。

本次集体备课，各年级数学组立足学段学情，各任课教师充分交流、凝聚共识，将优质小班制的教学理念深度融入备课全过程，在课堂设计、小组合作、分层任务、多元评价等方面形成明确且贴合实际的教学策略，有效统一了各年级教学思路，为新学期数学课堂教学的优质开展奠定了坚实基础。后续各年级数学组将以本次备课成果为指引，在课堂实践中持续优化小班制教学模式，以研促教、以教提质，让数学课堂更具活力与实效，助力学生数学核心素养的稳步提升。