【正学丁三·教学】集备语文课堂 共筑育人匠心——南京市丁家庄第三小学语文组第三次集体备课侧记

为扎实推进集体备课走深走实，深化语文课堂改革，提升教师育人水平，2026年3月27日，南京市丁家庄第三小学语文组围绕“集备语文课堂，共筑育人匠心”为主题，开展了语文组第三次集体备课研讨活动。

一年级语文备课组围绕第三单元内容开展集体备课研讨。施老师提出本单元应关注读准多音字、读好课文对话与感叹句等核心问题，重点强调让学生运用联系上下文的方法理解词语，体会词语在文中的表达作用。满老师建议积累意思相对及游戏活动类词语，感受伙伴互助的情感。在作业设计上，明确采用分层思路，设置基础巩固类（生字朗读、课文诵读）、能力运用类（词语对对碰）、拓展实践类（画出与伙伴相处瞬间的画面），兼顾不同水平学生的需求。沈老师指出在教学中可采用小组合作，通过组内一起“找关键词—寻相关句子—角色演一演—成果展示”的流程，让学生在合作中落实对本单元词语的理解与情感体悟，切实将单元语文要素转化为可操作的学习活动。

二年级语文备课组围绕第三单元开展集体备课研讨。孙老师提出《神州谣》采用图文对应识字法，小组合作贴词卡识字；冒老师建议《传统节日》运用时序归类法，制作节日时间轴，摆词卡、说习俗，巩固生字与节日顺序；刘老师针对《“贝”的故事》设计字源探究法，借助“贝”字演变卡片，合作完成“贝字族”思维导图，体会偏旁表义；孙老师执教《中国美食》采用菜单点读法，小组设计美食菜单，识记“煎、烤、煮”等字。在作业分层设计上，老师认为：基础层为书写、朗读；提高层为仿写介绍节日或美食；拓展层为收集汉字故事或家乡习俗。本次研讨将语文要素转化为识字与表达能力，为单元高效教学打下基础。

三年级语文备课组围绕第三单元开展集体备课研讨。康老师明确指出，本单元教学需紧扣“观察自然，探索世界”的人文主题，并扎实落实“借助关键语句概括一段话的大意”与“做小实验，把过程写清楚”两大核心语文要素。组内教师针对教学重难点进行深入研讨，确定以寻找并理解中心句、练习概括段意、有序梳理实验步骤为核心教学策略。戴老师提出设计小组合作活动，教学中开展“共探写作奥秘”的讨论，共同梳理描写事物的方法。庄老师建议在习作环节组织小组实验观摩与过程描述互评，在协作中提升有序表达的能力。在作业设计方面，庄老师与大家共同规划了分层、实践性的任务体，布置关键语句摘抄与概括的基础练习；设计小组合作观察记录、模仿课文写法的片段仿写，以及个人完成小实验并记录过程的运用类作业；鼓励进行课外自然观察拓展积累。通过丰富的合作探究，切实将单元要素转化为学生可掌握、可运用的语文能力，为高效开展单元教学奠定了坚实基础。

四年级语文备课组围绕第四单元开展集体备课研讨。王轩羽老师指出，本单元以“作家笔下的动物”为人文主题，需落实“体会作家如何表达对动物的情感”与“写自己喜欢的动物，尝试写出特点”两大语文要素。组内重点研讨了小组活动与作业设计。刘洁老师建议设计“动物形象探秘”小组合作活动，引导学生对比阅读《猫》《母鸡》《白鹅》，围绕“作者用了哪些方法写出动物特点”展开讨论，共同梳理明贬实褒、对比描写、拟人化等写作方法，并以思维导图呈现成果。孙梦如老师提出在习作环节组织“动物观察员”小组活动，先组内交流观察所得，再进行片段练写与互评，在协作中提升生动描写的能力。作业设计方面，结合王诗佳老师和沙莎老师的建议，备课组规划了分层任务：基础类为关键语句摘抄与句式仿写；提升类为小组合作完成观察记录表及片段仿写；拓展类为个人完成完整习作并鼓励课外观察积累。通过丰富的合作探究，切实将单元要素转化为学生的语文能力。

五年级语文备课组围绕第四单元《军神》《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《清贫》开展集体备课研讨，谢老师明确指出，本单元教学要紧扣“通过动作、语言、神态描写体会人物内心、分析人物形象”这一核心语文要素，将方法拆解落实到每篇课文教学中，做到重点突出、一课一得。组内教师针对该教学方法深入研讨，确定以圈点批注、情境朗读、表格梳理为主要策略。同时饶老师提出要设计细节品读、合作探究等小组活动，夯实课堂体验；作业设计坚持分层提质，布置基础巩固、仿写运用、拓展积累三类作业，切实将语文要素转化为学生可掌握的能力，为高效开展单元教学奠定坚实基础。

六年级组教师开展第四单元备课研讨。本单元围绕“人生感悟”展开，紧扣语文要素，聚焦文本主旨理解、写法感悟与习作表达，兼顾课堂互动与课后巩固，敲定整体教学方案。张老师提出，课堂可开展小组合作研读，以问题为导向，分组抓关键句品读，交流人物精神，再派代表分享感悟，深化文本理解；王老师建议，作业要分层设计，基础作业夯实字词，提升作业侧重片段练笔，拓展作业结合生活写感悟；常老师补充，要落实读写迁移，将课文写法融入作业，强化学以致用。最终确定教学思路：以读悟情，依托小组合作突破难点，设计分层、实践性作业，紧扣单元要素提升学生语文素养。

本次集体备课聚焦小组合作学习与分层作业设计，通过优化合作流程，着力推动小组合作深耕落地，细化评价标准、丰富作业形式切实提升语文课堂教学质效与学生语文综合素养。切实推动教学方式转变，为提升语文课堂质效奠定了坚实基础。