【正学丁三】聚焦新课标，落实单元整体教学 ------丁家庄第三小学基于主题意义探究的单元整体教学教研活动报道之三

【正学丁三】聚焦新课标，落实单元整体教学

------丁家庄第三小学基于主题意义探究的单元整体教学教研活动报道之三

2022年5月26日，丁家庄第三小学英语组开展了“基于主题意义探究的单元整体教学”的教研活动。

下午第一节，梁晨老师执教了三年级下册Unit8 We’re twins (Story time)。 热身环节，梁老师让学生听声音猜测课本中常见的人物：Sam, Bobby, Mike, Liu Tao...激发了学生的兴趣。接下来，梁老师融合主题相关的绘本：Who’s that girl? 与学生探讨了绘本上的人物都是谁？为什么马克和他的兄弟长得很像？不仅渗透了本节课的重点句型He/She is...，也引出了本节课的话题We’re twins。

在新授环节，梁老师做到了“三个关注”：

1. 关注文本的逻辑

新授环节，老师提问了三个问题：Which children can you see at school? Who else are at school? Why are they at school? 文本主线清晰，层层递进，环环相扣。

1. 关注书中人物的的情感和心理变化

本文中，苏洋第一次出现，麦克一开始并不认识苏洋，新授过程中，梁老师问学生: Can Mike distinguish them at first? How do you know it? 引导学生关注麦克的心理变化，了解麦克发问的原因，帮助学生理清故事的来龙去脉。

1. 关注学生思维品质的培养。

本文的苏海苏洋是一对双胞胎姐妹，外形很像，老师引导学生关注细节了，找出他们的不同之处。

在教授twins时，老师邀请班上的一对龙凤胎上讲台，让学生思考:Are they twins？鼓励学生表达自己的想法。

读后，梁老师基于单元主题，开展迁移创新类活动：

首先，老师创设主题相关的情境，鼓励学生小组合作创编对话并表演，创造性地解决新情境中的问题，促进能力向素养的转化。

最后，老师呈现了一些名人的照片，让学生猜猜他们是谁？然后一起完成绘本上的小诗，挖掘了英语学科的育人价值。

课后，梁晨老师对本节课进行说课。接下开，英语组的全体老师一起研讨了这节课：盛老师说：本节课老师注重培养学生的深度学习，鼓励学生表达自己的观点，挖掘英语课堂的育人价值。李老师说：本节课老师善于创设情景，让学生在有意义的情境中发问、思考、表达和表演，关注了课堂中学生学习的真实发生。同时，两位老师也提出了宝贵的建议：在绘本融合教材的时候，是否可以精简一下问题？比如：不用问Mark一家人都是谁，因为这些家人的称呼：grandma, grandpa, father等词和本节课内容没有太大关系。在本课最后，是否可以回归绘本Who’s that girl? 做到首尾呼应？

最后，英语组的全体老师基于本次教研主题，研讨了如何将新课标的理念落实到每一节课中？如何有效整合单元所有板块的教学等问题？如何挖掘单元主题意义？等问题，大家各抒己见。

本次教研活动，营造了一种浓厚的研修氛围。以研促教，立足课堂，为落实“新课标”理念赋能，促使教师们明确教学方向，从而创设更高效的课堂。