【正学丁三•教学】学规范，正行为，养习惯——丁家庄第三小学体育组校本主题研修活动（一）

【正学丁三•教学】学规范，正行为，养习惯

——丁家庄第三小学体育组校本主题研修活动（一）

矩不正，不可为方；规不正，不可为圆。——刘安《淮南子》教育家叶圣陶说："什么是教育？简单的说，就是要养成良好的习惯。抓实、抓细学生一日常规，为学生日常养成教育提供具体有效的要求和标准的抓手，让养成教育看得见，摸得着。孔子曰：“少成若天性，习惯如自然”。11月18日下午，丁三小体育组展开了常规教育养成理论学习活动，将“行为习惯集训”作为重点，体育课堂也从课堂常规开始，让孩子们感受“规则”的重要性。

理论学习活动中，老师们讲得认真、听得专注。会后，老师们纷纷表达了自己的所思所感，收获颇丰。

一年级学生心理特点

年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。学生在充满好奇，在不断实践的过程中才会逐渐的掌握学习方法，才会感悟到实用性。也只有在感悟到实用性时，才会对学习兴趣保持高度的热情，这股热情才会持久。

二年级学生心理特点

小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。

三年级学生心理特点

感知觉的无意性和情绪性比较明显，身体练习时容易被新颖事物所吸引，兴趣十分广泛，感知动作的要领比较笼统。集中注意力的能力较差，交换练习的时间应控制在20分钟内，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。学生自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。

四年级学生心理特点

自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体，开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度。

教育实践证明，良好的课堂常规需要长期的训练才能逐渐形成，不是一蹴而就的。再加上小学低段的学生，自觉性比较低，克制力相对较差，因此需要教师有充分的耐心，持之以恒地将课堂常规贯彻到每一节课中。有时会出现不遵守常规的行为反复出现的情况，这就需要教师不断地提醒，直到学生能够自觉遵守课堂常规。除此之外，教师还应积极钻研、创新多样的教育形式来帮助学生养成良好的课堂常规。正如著名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。”这条巨缆的编织需要师生在课堂上共同努力、慢慢编织，逐渐形成良好的体育课堂常规，为高效体育课堂打下坚实基础。