【正学丁三•教学】打造高效课堂 践行异构学习——记南京市丁家庄第三小学 “同课异构”教研活动侧记

【正学丁三•教学】打造高效课堂 践行异构学习

——记南京市丁家庄第三小学 “同课异构”教研活动侧记

秋风明月，往日不悔，来日可期。

金秋十月，碧瓦蓝天，岁月绵长。

为落实“双减”政策，提高课堂有效性，10月21日上午，丁家庄第三小学的语文组开展了“同课异构”教研观摩活动。本次活动由满媛老师和杨文青老师进行执教。

《古诗三首——望天门山》第一课时，满老师以别具一格的“游览景点”的方式展开教学，引导学生们由远及近感受天门山的宏伟壮丽。课堂上，满老师通过图文结合、联系生活实际、关注重点字词等多种方式，让学生理解生字词以及诗句含义，同时引导学生边读边想象画面，不仅多种形式训练了学生的朗读能力，也加深了对古诗内容的理解。教学设计中采用新课标“任务群”方式设计任务，层层递进。使课堂氛围持续高涨。

第二节课，杨老师由词语学习入手，出示了古诗中的重难点字词，指导学生读准字音，读好词语，鼓励学生用自己的方式识记生字，再将解释的词语带入古诗中进行细致理解。在整体感知古诗时，杨老师出示了天门山的不同景观图片，让学生通过图片理解古诗内容。以“中断、至此回、相对出、日边来”等关键词语，展开小组讨论，使学生积极思考，并乐于尝试朗读。在写字环节中，杨老师细心引导学生端正写字姿势，注重学生写字规范。

课后，全体语文老师就本次的“同课异构”展开了积极讨论，分别从教材处理、教学过程、师生互动等方面各抒己见，研讨教学方法，交流教学心得，提出了不少可行性建议。

最后，张校长对两节课作了总结性点评，肯定了各节课的优点，也指出了存在的不足之处，1.古诗学习中，朗读是重点之一，可运用不同方法和形式进行朗读，运用语言的渲染进行不同层次的朗读；2.教学目标要考虑学生的学情，根据实际情况设定教学目标。

语文教学是一门不断探索的艺术，老师们会继续努力，认真打磨每一节课，力求每一节课都上出精彩，上出特色，将每一节课都嵌入在语文课程体系之中，构建起学生学习语文的知识系统，真正实现从被动教到主动学的转变，真正提升学生语文核心素养。